3. SINIF MÜZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

1. TEMA: MÜZİK DİLİ

Müzik Dersi (1-8) (3.Sınıf)

Bu temada öncelikle öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı sözlerine dikkat ederek söyleyebilmeleri, doğadan/çevreden/nesnelerden duyduğu süre özelliklerini karşılaştırabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.

Ders Saati ve Beceriler

Ders Saati 16
Alan Becerileri SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi
Kavramsal Beceriler KB2.7. Karşılaştırma Becerisi
Eğilimler E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E3.2. Odaklanma

Programlar Arası Bileşenler

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Değerler D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik
Okuryazarlık Becerileri OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı
Disiplinler Arası İlişkiler Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi
Beceriler Arası İlişkiler SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi, KB2.13. Yapılandırma Becerisi
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
  • MÜZ.3.1.1. İstiklâl Marşı’nı sözlerine dikkat ederek söyleyebilme
    a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
    b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
    c) İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygular.
  • MÜZ.3.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerini karşılaştırabilme
    a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerini ifade eder.
    b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder.
    c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder.
  • MÜZ.3.1.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
    a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
    b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
    c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.
  • MÜZ.3.1.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
    a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
    b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
    c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.
  • MÜZ.3.1.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
    a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
    b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
    c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.
  • MÜZ.3.1.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
    a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
    b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.
İçerik Çerçevesi İstiklâl Marşı, Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler, Farklı türdeki eserler, Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, Ortak repertuvardaki eserler, Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etme
Anahtar Kavramlar ses kaynakları, tekerleme, ninni, sayışmaca

Öğrenme-Öğretme Yaşantıları

Temel Kabuller Öğrencilerin İstiklâl Marşı’nı sözlerine dikkat ederek söyleyebildikleri, doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerini karşılaştırabildikleri, farklı türdeki eserleri söyleyebildikleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebildikleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebildikleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebildikleri kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci Öğrencilere İstiklâl Marşı’nı sözlerine dikkat ederek söylemeleri istenebilir. Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerini karşılaştırmaları istenebilir. Öğrencilere farklı türdeki eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmeleri istenebilir.
Köprü Kurma Öğrencilere İstiklâl Marşı’nı sözlerine dikkat ederek söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerini karşılaştırmaları hatırlatılabilir. Öğrencilere farklı türdeki eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmeleri hatırlatılabilir.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
  • MÜZ.3.1.1. İstiklâl Marşı’nı sözlerine dikkat ederek söyleyebilme
    Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerini karşılaştırabilme
    Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerini ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin süre özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade etmeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.1.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
    Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.1.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
    Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.1.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
    Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.1.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
    Öğrencilere ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirlemeleri sağlanır. Öğrencilere ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergilemeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.

Farklılaştırma

Zenginleştirme Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini, hecelerini, anlatan kısa videolar, animasyonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir. Öğrencilerden duydukları seslerin süre özelliklerini görsel olarak sınıflandırarak ses tabloları oluşturmaları istenebilir. Ayrıca farklı materyalleri kullanarak seslerin süre özelliklerini anlatan araçlar yapılması istenebilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir. Farklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir. Farklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir. Öğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir. Öğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir. Çalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir.
Destekleme İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini oluşturan heceleri, kelimeleri doğru şekilde ifade edebilmeleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir. Öğrencilerin duydukları seslerin süre özelliklerini ifade edebilmeleri ve karşılaştırabilmeleri için doğal ortamlarda çeşitli etkinlikler (doğa yürüyüşleri, okul bahçesinde gözlem vb.) düzenlenebilir ve farklı materyaller aracılığıyla sesin süre özelliklerini açıklamaya yönelik deneyler yapılabilir. Öğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir. Eserlerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir. Bedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir. Bedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir. Hareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir. Sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir.

2. TEMA: MÜZİK KÜLTÜRÜ

Müzik Dersi (1-8) (3.Sınıf)

Bu temada İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilmeleri, telli çalgıları tanıyabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.

Ders Saati ve Beceriler

Ders Saati 16
Alan Becerileri SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi
Kavramsal Beceriler KB2.4. Çözümleme Becerisi, KB2.7. Karşılaştırma Becerisi
Eğilimler E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.5. Oyunseverlik, E3.2. Odaklanma, E3.8. Soru Sorma

Programlar Arası Bileşenler

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Değerler D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D7. Estetik, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik
Okuryazarlık Becerileri OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı
Disiplinler Arası İlişkiler Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi
Beceriler Arası İlişkiler SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi, KB2.13. Yapılandırma Becerisi
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
  • MÜZ.3.2.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme
    a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder.
    b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder.
  • MÜZ.3.2.2. Telli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
    a) Telli çalgıların özelliklerini ifade eder.
    b) Telli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade eder.
    c) Telli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade eder.
  • MÜZ.3.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
    a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
    b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
    c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.
  • MÜZ.3.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
    a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
    b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
    c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.
  • MÜZ.3.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
    a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir.
    b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır.
    c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular.
  • MÜZ.3.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
    a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler.
    b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.
İçerik Çerçevesi İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri, Telli çalgılar, Farklı türdeki eserler, Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, Ortak repertuvardaki eserler, Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etme
Anahtar Kavramlar ses kaynakları, tekerleme, ninni, sayışmaca

Öğrenme-Öğretme Yaşantıları

Temel Kabuller Öğrencilerin İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebildikleri, telli çalgıları tanıyabildikleri, farklı türdeki eserleri söyleyebildikleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebildikleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebildikleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebildikleri kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümlemeleri istenebilir. Öğrencilere telli çalgıların özelliklerini karşılaştırmaları istenebilir. Öğrencilere farklı türdeki eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmeleri istenebilir.
Köprü Kurma Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümlemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere telli çalgıların özelliklerini karşılaştırmaları hatırlatılabilir. Öğrencilere farklı türdeki eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmeleri hatırlatılabilir.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları
  • MÜZ.3.2.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme
    Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.2.2. Telli çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme
    Öğrencilere telli çalgıların özelliklerini içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere telli çalgıların özelliklerini ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere telli çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere telli çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları ifade etmeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme
    Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme
    Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme
    Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.
  • MÜZ.3.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme
    Öğrencilere ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirlemeleri sağlanır. Öğrencilere ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergilemeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.

Farklılaştırma

Zenginleştirme Öğrencilerden İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini, hecelerini, anlatan kısa videolar, animasyonlar veya dijital projeler hazırlamaları istenebilir. Öğrencilerden duydukları seslerin süre özelliklerini görsel olarak sınıflandırarak ses tabloları oluşturmaları istenebilir. Ayrıca farklı materyalleri kullanarak seslerin süre özelliklerini anlatan araçlar yapılması istenebilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir. Farklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir. Farklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir. Öğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir. Öğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir. Çalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir.
Destekleme İstiklâl Marşı’nın sözcüklerini oluşturan heceleri, kelimeleri doğru şekilde ifade edebilmeleri için sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir. Öğrencilerin duydukları seslerin süre özelliklerini ifade edebilmeleri ve karşılaştırabilmeleri için doğal ortamlarda çeşitli etkinlikler (doğa yürüyüşleri, okul bahçesinde gözlem vb.) düzenlenebilir ve farklı materyaller aracılığıyla sesin süre özelliklerini açıklamaya yönelik deneyler yapılabilir. Öğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir. Eserlerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir. Bedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir. Bedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir. Hareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir. Sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir.