1. TEMA: MÜZİK DİLİ

Müzik Dersi (1-8) (1.Sınıf)

Bu temada öğrencilerin İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilmeleri, doğadan/ çevreden/nesnelerden duyduğu sesleri anlamlandırabilmeleri, müziksel dinleme yapabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.

Ders Saati ve Beceriler

Ders Saati	18
Alan Becerileri	SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi, SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi
Kavramsal Beceriler	KB2.4. Çözümleme Becerisi, KB2.7. Karşılaştırma Becerisi
Eğilimler	E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E3.2. Odaklanma

Programlar Arası Bileşenler

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri	SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Değerler	D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik
Okuryazarlık Becerileri	OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı
Disiplinler Arası İlişkiler	Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi
Beceriler Arası İlişkiler	KB2.13. Yapılandırma Becerisi
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri	MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme a) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade eder. b) İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini karşılaştırabilme a) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. MÜZ.1.1.3. Müziksel dinleyebilme a) Müziksel bileşenleri tanır. b) Müziksel bileşenleri ayırt eder. c) Müziksel bileşenleri açıklar. MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.
İçerik Çerçevesi	İstiklâl Marşı’nın başlıca ögeleri, Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan sesler, Müziksel dinleme, Farklı türdeki eserler, Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, Ortak repertuvar, Bedensel hareketler
Anahtar Kavramlar	Ses kaynakları, tekerleme, ninni, sayışmaca

Öğrenme-Öğretme Yaşantıları

Temel Kabuller	Öğrencilerin Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı ile ilgili basit bilgilere sahip oldukları, doğadan/çevreden/nesnelerden duydukları sesleri fark edebildikleri, müziksel dinleme yapabildikleri, eserleri söyleyebildikleri kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci	Öğrencilere Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı ile ilgili basit sorular sorulabilir. Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duydukları seslere örnekler vermeleri istenebilir. Öğrencilere müziksel dinleme yapmaları istenebilir. Öğrencilere farklı türdeki eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmeleri istenebilir.
Köprü Kurma	Öğrencilere Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı ile ilgili basit bilgiler hatırlatılabilir. Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duydukları sesler hatırlatılabilir. Öğrencilere müziksel dinleme yapmaları hatırlatılabilir. Öğrencilere farklı türdeki eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmeleri hatırlatılabilir.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları	MÜZ.1.1.1. İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini çözümleyebilme Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere İstiklâl Marşı’nın başlıca ögelerini arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.1.2. Doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini karşılaştırabilme Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerini sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere doğadan/çevreden/nesnelerden duyulan seslerin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.1.3. Müziksel dinleyebilme Öğrencilere müziksel bileşenleri içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere müziksel bileşenleri tanımaları sağlanır. Öğrencilere müziksel bileşenleri ayırt etmeleri sağlanır. Öğrencilere müziksel bileşenleri açıklamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.1.4. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme Öğrencilere farklı türdeki eserleri içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.1.5. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.1.6. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.1.7. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmelerini içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirlemeleri sağlanır. Öğrencilere ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergilemeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.

Farklılaştırma

Zenginleştirme	Öğrencilerden Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı’yla ilgili bir poster hazırlama, hikâye oluşturma gibi etkinlikler hazırlamaları istenebilir. Öğrencilerin doğadan/çevreden/nesnelerden duydukları seslerin özelliklerini görsel olarak sınıflandırarak ses tabloları oluşturmaları istenebilir, drama tekniği ile bu sesler canlandırılabilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir. Farklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir. Farklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir. Öğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir. Öğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir. Çalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir.
Destekleme	Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı ile ilgili çeşitli görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir, boyama etkinlikleri yaptırılabilir. Öğrencilerin doğadan/çevreden/nesnelerden duyduğu seslerin özelliklerini karşılaştırabilmeleri için çeşitli görsel/ işitsel materyaller kullanılabilir. Bunun yanı sıra doğa yürüyüşü sırasında, okul bahçesinde vb. ortamlarda ses keşfi yaptırılarak sınıfta canlandırmaları istenebilir. Öğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir. Eserlerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir. Bedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir. Bedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir. Hareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir. Sınıftaki öğrencilerden iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir.

Zenginleştirme

Öğrencilerden Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı’yla ilgili bir poster hazırlama, hikâye oluşturma gibi etkinlikler hazırlamaları istenebilir. Öğrencilerin doğadan/çevreden/nesnelerden duydukları seslerin özelliklerini görsel olarak sınıflandırarak ses tabloları oluşturmaları istenebilir, drama tekniği ile bu sesler canlandırılabilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir. Farklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir. Farklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir. Öğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir. Öğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir. Çalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir.

Destekleme

Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı ile ilgili çeşitli görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir, boyama etkinlikleri yaptırılabilir. Öğrencilerin doğadan/çevreden/nesnelerden duyduğu seslerin özelliklerini karşılaştırabilmeleri için çeşitli görsel/ işitsel materyaller kullanılabilir. Bunun yanı sıra doğa yürüyüşü sırasında, okul bahçesinde vb. ortamlarda ses keşfi yaptırılarak sınıfta canlandırmaları istenebilir. Öğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir. Eserlerin sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir. Bedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir. Bedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir. Hareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir. Sınıftaki öğrencilerden iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir.

2. TEMA: MÜZİK KÜLTÜRÜ

Müzik Dersi (1-8) (1.Sınıf)

Bu temada öğrencilerin müzik dinleme/söyleme kurallarını öğrenebilmeleri, ritim veren vurmalı çalgıları tanıyabilmeleri, farklı türdeki eserler ile belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilmeleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilmeleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilmeleri amaçlanmaktadır.

Ders Saati ve Beceriler

Ders Saati	14
Alan Becerileri	SAB10. Müziksel Söyleme Becerisi, SAB13. Müziksel Hareket Becerisi
Kavramsal Beceriler	KB2.4. Çözümleme Becerisi, KB2.7. Karşılaştırma Becerisi
Eğilimler	E1.1. Merak, E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik), E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven), E2.5. Oyunseverlik, E3.2. Odaklanma, E3.8. Soru Sorma

Programlar Arası Bileşenler

Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri	SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Değerler	D3. Çalışkanlık, D4. Dostluk, D5. Duyarlılık, D7. Estetik, D11. Özgürlük, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D15. Sevgi, D19. Vatanseverlik
Okuryazarlık Becerileri	OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı
Disiplinler Arası İlişkiler	Türkçe, Hayat Bilgisi, Beden Eğitimi
Beceriler Arası İlişkiler	KB2.13. Yapılandırma Becerisi, SAB9. Müziksel Dinleme Becerisi
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri	MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme a) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade eder. b) Müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade eder. MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme a) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade eder. b) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder. c) Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder. MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme a) Bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Eserin müziksel bileşenlerini uygular. MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme a) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirler. b) Ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergiler.
İçerik Çerçevesi	Müzik dinleme/söyleme kuralları, Ritim veren vurmalı çalgılar, Farklı türdeki eserler, Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, Ortak repertuvardaki eserler, Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etme
Anahtar Kavramlar	ses kaynakları, tekerleme, ninni, sayışmaca

Öğrenme-Öğretme Yaşantıları

Temel Kabuller	Öğrencilerin müzik dinleme/söyleme kurallarını bildikleri, ritim veren vurmalı çalgıları tanıdıkları, farklı türdeki eserleri söyleyebildikleri, belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebildikleri, ortak repertuvardaki eserleri söyleyebildikleri, müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebildikleri kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci	Öğrencilere müzik dinleme/söyleme kuralları ile ilgili sorular sorulabilir. Öğrencilere ritim veren vurmalı çalgılar ile ilgili sorular sorulabilir. Öğrencilere farklı türdeki eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri söylemeleri istenebilir. Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmeleri istenebilir.
Köprü Kurma	Öğrencilere müzik dinleme/söyleme kuralları hatırlatılabilir. Öğrencilere ritim veren vurmalı çalgılar hatırlatılabilir. Öğrencilere farklı türdeki eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri söylemeleri hatırlatılabilir. Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmeleri hatırlatılabilir.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları	MÜZ.1.2.1. Müzik dinleme/söyleme kurallarını çözümleyebilme Öğrencilere müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeleri sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere müzik dinleme/söyleme kurallarına ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.2.2. Ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini karşılaştırabilme Öğrencilere ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerini sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Öğrencilere ritim veren vurmalı çalgıların özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade etmeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.2.3. Farklı türdeki eserleri söyleyebilme Öğrencilere farklı türdeki eserleri içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.2.4. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme Öğrencilere belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.2.5. Ortak repertuvardaki eserleri söyleyebilme Öğrencilere ortak repertuvardaki eserleri içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere bedenini söylemeye hazır hâle getirmeleri sağlanır. Öğrencilere uygun söyleme tekniklerini kullanmaları sağlanır. Öğrencilere eserin müziksel bileşenlerini uygulamaları sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir. MÜZ.1.2.6. Müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik edebilme Öğrencilere müzik eserlerine bedensel hareketlerle eşlik etmelerini içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilere ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler belirlemeleri sağlanır. Öğrencilere ritmik yapıya/eserin anlamına uygun hareketler sergilemeleri sağlanır. Bu öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde gözlem formu kullanılabilir.

Farklılaştırma

Zenginleştirme	Müzik dinleme/söyleme kuralarının özelliklerine ilişkin çeşitli drama, sınıf içi simülasyonlar, senaryo oluşturma gibi farklı teknikler kullanılarak öğrencilerin bu etkinliklerde rol almaları istenebilir. Öğrencilerden, ritim veren vurmalı çalgılar tasarlamaları istenebilir. Öğrencilerin yakından uzağa, çevreden evrene ilkesi kapsamında çeşitli ritim veren vurmalı çalgıları araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir. Öğrencilerin ritim veren vurmalı çalgıları bir karakter olarak düşünerek karikatür oluşturmaları istenebilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir. Farklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir. Farklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir. Öğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir. Öğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir. Çalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir.
Destekleme	Müziğin nasıl dinlenilmesi/söylenilmesi gerektiğini anlatan kuralları açıklayan posterler ve videolar kullanılabilir. Bu kurallarla ilgili örnekler ve hikâyeler anlatılabilir. Öğrencilere müzik dinleme/söyleme kurallarıyla ilgili görseller ve infografikler sunulabilir. Öğrencilere ritim veren vurmalı çalgıların sesleri dinletilerek dinledikleri sesin hangi çalgıya ait olduğunu tahmin etmeleri istenebilir. Sınıf içerisinde ritim veren vurmalı çalgılar varsa, bu çalgıları denemelerine izin verilebilir. Sınıfta ritim veren vurmalı çalgılarla ilgili istasyonlar oluşturulabilir. Öğrencilere çalgılar inceletilebilir, oyunlar oynatılabilir, şarkılar dinletilebilir, kısa videolar izletilebilir ve çalgıların özelliklerini tanıtan etkinlikler düzenlenebilir. Öğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir. Şarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir. Bedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir. Bedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir. Hareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir. Sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir.

Zenginleştirme

Müzik dinleme/söyleme kuralarının özelliklerine ilişkin çeşitli drama, sınıf içi simülasyonlar, senaryo oluşturma gibi farklı teknikler kullanılarak öğrencilerin bu etkinliklerde rol almaları istenebilir. Öğrencilerden, ritim veren vurmalı çalgılar tasarlamaları istenebilir. Öğrencilerin yakından uzağa, çevreden evrene ilkesi kapsamında çeşitli ritim veren vurmalı çalgıları araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir. Öğrencilerin ritim veren vurmalı çalgıları bir karakter olarak düşünerek karikatür oluşturmaları istenebilir. Belirli gün ve haftalarla ilgili eserler oluşturmaları ve söylemeleri istenebilir. Farklı türlerde kendi seçtikleri ya da kendi ürettikleri eserleri doğru duruşla ezgisel yapılarına uygun olarak solo ya da küçük gruplar hâlinde söylemeleri istenebilir. Farklı formlardaki (şarkı, türkü, marş vb.) eserleri de araştırmaları ve sınıfta sunmaları istenebilir. Öğrencilerin dinledikleri müziklere, kendi oluşturdukları bedensel hareketlerle eşlik etmeleri ve bunu sınıfta sergilemeleri istenebilir. Öğrencilere eserlerin ritmik yapılarını ve anlatımlarını uygun bedensel hareketlerle ifade edebilecekleri projeler yaptırılabilir. Çalgı çalabilen öğrencilerin söylenen eserlere kendi çalgılarıyla eşlik etmeleri sağlanabilir.

Destekleme

Müziğin nasıl dinlenilmesi/söylenilmesi gerektiğini anlatan kuralları açıklayan posterler ve videolar kullanılabilir. Bu kurallarla ilgili örnekler ve hikâyeler anlatılabilir. Öğrencilere müzik dinleme/söyleme kurallarıyla ilgili görseller ve infografikler sunulabilir. Öğrencilere ritim veren vurmalı çalgıların sesleri dinletilerek dinledikleri sesin hangi çalgıya ait olduğunu tahmin etmeleri istenebilir. Sınıf içerisinde ritim veren vurmalı çalgılar varsa, bu çalgıları denemelerine izin verilebilir. Sınıfta ritim veren vurmalı çalgılarla ilgili istasyonlar oluşturulabilir. Öğrencilere çalgılar inceletilebilir, oyunlar oynatılabilir, şarkılar dinletilebilir, kısa videolar izletilebilir ve çalgıların özelliklerini tanıtan etkinlikler düzenlenebilir. Öğrencilerin ilgisine, gelişim seviyesine uygun kısa, eğlenceli, kolay anlaşılır eserler belirlenebilir. Şarkı sözlerinin öğrenilmesini kolaylaştırmak için görsel materyallerden yararlanılabilir ya da eserlerin sözlerini anlatan devinimsel hareketler kullanılabilir. Bedensel hareketlerin nasıl yapılacağını gösteren görsel ve işitsel materyaller kullanılabilir. Bedensel hareketleri gösteren videolar düşük oynatma hızı ile oynatılarak öğrencilerin bedensel hareketleri tekrarlamaları istenebilir. Hareketlere basit ve yavaş ritimlerle başlanabilir. Sınıftaki öğrencilerden, iş birlikli öğrenme doğrultusunda akranlarına yardımcı olmaları istenebilir.